历史背景题怎么答，高考历史大题题型怎么回答急！！！！-太阳城官网

中考历史大题题型怎么问缓！！！！从我的经验来讲，大题无法乱答咯，还是要融合材料来分点写知识点。阐述材料题一般都是看你对材料的掌控解读程度，非常简单的一句话点出有历史事件（时间、地点、事件名称）就ok了。特点、原因这些都归属于课本里的必须识记的知识点啦，答题要有条理，最差能所列1、2、3、4，并分别用一两句话融合材料加以解释，千万无法瞎扯。

我有一次写出了一整版，小800字，最后20分的题才得了2分，就是没逃跑知识点。又及，如果有两个历史事件，回答你特点的话，侧重问区别。说道说道你对事件的观点只不过是在考该历史事件的意义和影响，不要看见让你说道你的观点，就实在可以乱答啦。答题的要点还是跟特点、原因分析一样，要有条理，确切，让老师能很确切的看见你在说什么。

总之，历史大题的答题必须你对书本知识的全面做到，尤其是对根本性历史事件的前因后果都要确切。考试的时候材料可能会逆，因为同一个历史事件可以从很多方面加以进行，但不管材料是什么样子的，只要你能逃跑中心事件（历史事件），根据你对改为事件的掌控来答题，留意分点，把话说确切，不要做长篇大论，分数一定会较低。这些都是我中考的时候我们历史老师告诉他我们的答题要点，我指出这些点对我的历史考试很有协助，我的历史中考成绩是131（剩150，我是08年的广东试题，专业课是历史），期望这些技巧能帮到你。另：较为根本性的历史事件如辛亥革命、戊戌变法（一般来说不会当作跟日本明治维新比啦）、解放战争（还包括长征）、中共历次会议（特别是在是十一届三中全会、七届二中全会）及其影响、改革开放、近代史上的历次侵略战争的影响及其区别（鸦片、八国、甲午）、康乾盛世、王安石变法、贞观之治、秦统一六国等；车站在纵断面的角度来讲，常考的有古代政治的发展趋势（嫡长子承继制、中央集权如何增强及其各个时间节点，中央集权的增强要做到两个点，一个是皇权和皇权的抗衡，一个是中央权力和地方权力的抗衡）、中国古代经济的发展脉络（轻农抑商思想，田亩制度的发展，城市发展进程——主要是里坊制的兴亡，商品经济的发展——奇特总是中学会清明上河图的）、文化史考得较为多的就是儒家思想的发展史（孔孟荀的较为、董仲舒的罢黜百家儒教儒术、二程的理学和王阳明的心学），科技啥的较为较少在大题出有的。

现在想起的大约就这些了，我也考完3年了，很多东西一时间也想不到，如果你想要理解更好再行联系咯~~~~参考资料：纯属个人经验。怎么问背景类题目（高中历史）我自己曾学历史专业的，有一套方法，知道合适你是否。

历史嘛，多腹是应当的，但要有技巧，平时要将知识点归纳起来，列成树状图，再行腹好主干科学知识，煮熟了才腹分支，一定要每天腹，一有时间就要整天，看多了就大自然有感情。晚睡之前回忆起当天所背过的内容，回想不起的第二天就立刻整天。

不过一定不要死记硬背，否则你就一定会喜欢历史的. 何况死记硬背有很多弊端，意思费力大，收效小，事倍功半，腹了好张时间，也没忘记多少东西。二是记不许，不易误解，张冠李戴，错记漏记，把观念或原理弄得支离破碎，残缺不全。三是录不牢，更容易岂，酬劳九牛二虎之力，好不容易忘记的东西，没多长时间就岂得一干二净了。

所以历史就要在解读的基础上记忆，切忌死记硬背。如何问历史的演进过程这类的题目？我只是想方法，期望学霸或者名师指点历史分析“公式” 答题模式*** 经常遇上这样的问题：数理化等学科有涉及的定理和公式，便于逻辑性的推理小说和掌控、运用；而历史、政治等学科没定理和公式，不能死记硬背。尤其是中考对历史能力拒绝的提升，高中历史教学不仅要让学生掌控基础知识、概念，而且还要做到历史的基本原理，并以此分析和解决问题历史或现实问题。

因此，在教学中对历史原理、规律展开概括、总结，总结出有历史的分析方法和“公式”，用作指导学生自学，对提升自学效率具备最重要意义。以下从历史的背景和原因、过程和内容、影响或意义诸方面，对高中中国古代史、中国近代现代史、世界近代现代史教材中牵涉到到的历史分析方法和“公式”展开总结。一、历史背景、原因和目的 1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……） ⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 如：鸦片战争背景： （一）国内： 1、经济：自然经济+资本主义兴起+土地集中于。

2、政治：①贪腐：官场+军队+财政②阶级矛盾。3、思想：伪善固执。（二）国际： 1、经济：工业革命→市场原料。

2、政治：资本主义扩展。2、历史条件：与背景分析基本相同，更加侧重于不利因素 如十月革命的历史条件： （一）国内： ①经济：资本主义发展到独占，比较领先、生活贫穷 ②政治：沙皇专制、无产阶级发展壮大、革命政党成熟期、力量对比变化等 ③思想：列宁主义指导。

（二）国际：帝国主义无暇一战等。3、 原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因） ⑴主观原因：事件发动、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素 ⑵客观原因：大自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等 原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更加侧重于动态分析。

如美国独立战争的原因广度分析： （一）内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等②政治：美利坚民族构成、资产阶级、种植园主阶级构成等③文化：统一的文化、民族意识唤醒等。（二）外因：①英国的经济劫掠和政治反抗②启蒙运动思想的影响等。4、原因深度：原因：→必要→主要→显然 ⑴直接原因：最必要引起事件的偶然性因素（导火线、借口等） ⑵主要原因：还包括引起事件的主观、客观各方面最重要因素 ⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代拒绝）+主观必须等 三者既有层次区别，又有联系渗入，如“五四”运动愈演愈烈的直接原因是巴黎和会上中国外交告终；主要原因牵涉到当时国内外各种对立，还包括帝国主义入侵、北洋军阀黑暗统治者、民族资本主义发展、无产阶级发展壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。

5、对立分析：生产力与生产关系对立、经济基础与上层建筑对立、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教对立、有所不同利益集团对立…… 如尼德兰革命愈演愈烈的原因： ①资本主义经济发展与原有制度对立 ②资产阶级与封建制度阶级矛盾 ③尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾 ④加尔文教教与天主教对立等等。***答题思路*** 1答题的文字表达方式 基本方法：文字传达一要字迹端正、排序规整、浓淡得宜；二要文句通顺、生活化、语言精确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简要直观；要得道，一个分数点一句话；序号化，有所不同的段和有所不同的句上标示有所不同的序号，做条理分明，一目了然。2如何分析变法或改革胜败的原因： 基本方法：留意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法否合乎历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施否准确，否以求有效地秉持。

三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。3知觉较为式问答题的解题思路 基本方法：知觉较为式问答题的特点是较为的范围具备确定性。答案时要严肃审清较为对象、较为项、容许条件，分析问答题拒绝与课本科学知识的关系，然后按原作的项目之间的逻辑关系。

4内虚较为式问答题的解题方法 基本方法：答案此类内隐式较为问答题，关键是根据题意，较为对象做到具体分析，自己设法确认较为项。如果是历史事件、历史现象的较为，较为项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确认；如果是历史人物，较为项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确认。5较为项的确认方法 基本方法：归属于历史人物概念的可分成国籍、时代、称呼、主要活动、评价等要素。

归属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。归属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的朱因素基本相同，但要把经过改回主要内容或主要展现出。归属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。

归属于历史革命的科学知识可分解为革命任务、的组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。归属于历史革命结果及影响的知识结构有还包括进步性、局限性等。6分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路 基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面著手：一是生产力因素，还包括生产工具和生产技术的改良，水利的兴修水利，天文历法的变革，劳动力的投放等；二是生产关系因素，还包括新的生产方式的奠定，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的压制；三是上层建筑的因素，还包括中央集权制度，轻农抑商政策的维护与希望，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系否不利于经济的发展；五是看社会环境因素，国家否统一与安稳；六是地理条件的因素等。

7分析经济特征型问答题的解题方法 基本方法：分析经济特征要留意三点：其一，从简单的经济现象中去说明了基本特征；其二，分析其特征构成的原因及影响；其三，说明了特征语言要独到，高度总结，要源自教材、低于教材。8历史问答题阐释中的概括总结方法 基本方法：概括和总结历史科学知识的能力是两种有所不同的历史思维能力。概括指将众多或零散的或重复经常出现的历史史实，按其同类辨别，使之由繁复到简洁、由动荡不安到条理、有个性到共性的了解；总结是把具备完全相同属性的历史事物牵头一起，构成具有规律性的、普遍性的道理。

概括是总结的前提。9开放性问答题的答题方法 基本方法：答案开放性问答题必需具体：最重要的不是所持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证否合乎逻辑，否森严，材料与观点否统一，理由否充裕。

因此，答案此类题目，首先要确认观点。其次，要通过对史实的总结萃取，来充份反对观点，尽量少溢观点反对点。第三，要做史论融合，有论有据。

第四，阐述要全面，如该题在认同大力起到的同时，要认为消极起到，切忌绝对化。【中考】我的历史每次大题都拿不上分，是不是问大题的技巧或方法录历史解题万能公式历史解题指导（1）：常用术语一、历史背景、历史原因、历史条件和目的 1、背景一般是所指某一历史事件在什么历史情况下再次发生的，实质上还包括原因和条件两个方面的内容。如新航路修筑的背景就还包括四个原因和三个条件。原因和条件其含义基本相似，但又略的有所不同；其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性；其二，条件的用于范围较之原因要小一些，如历史事件或运动的顺利或告终，就不能分析其原因，而无法用条件去传达。

如：分析巴黎公社的告终原因。在这一题中，“原因”就无法用“条件”去替换。历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……） ⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……如：鸦片战争背景：（一）国内：1、经济：自然经济+资本主义兴起+土地集中于。

2、政治：①贪腐：官场+军队+财政②阶级矛盾。3、思想：伪善固执。（二）国际：1、经济：工业革命→市场原料。

2、政治：资本主义扩展。2、历史条件=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……但更加侧重于不利因素 如十月革命的历史条件： （一）国内：①经济：资本主义发展到独占，比较领先、生活贫穷。②政治：沙皇专制、无产阶级发展壮大、革命政党成熟期、力量对比变化等。③思想：列宁主义指导。

（二）国际：帝国主义无暇一战等。3、原 因 （一） 从原因广度上分析：原因=主观（内因）+客观（外因）内因或主观原因，一般是所指与某事件（或人物）所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素； 外因或客观原因则所指与前者有密切关系但又受前者主观意识影响的那一方面原因。这和原因分析法的优点是抽象化而又深刻印象，更容易唤起学生的主观能动性。

必须认为的是，内外因归属于社会、国家、==等人的意识很难起要求起到的大范围历史概念时，那么它们是专指内部原因和外部原因，这就区别主观原因与客观原因。主观原因与客观原因：前者是归属于自我意识方面的原因，即人为的原因；后者是独立国家不存在于人的意识之外的原因。⑴主观原因：事件发动、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素。

归属于自我意识方面的原因，即人为的原因；⑵客观原因：大自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等。它是独立国家不存在于人的意识之外的原因。

高中历史：怎样做到“背景”“影响”“原因”类题？背景就是背后的历史。一般只该事件是在那个历史时间，那种历史情况下派生出来的。

影响就是该事件的再次发生对今后历史的南北或者以后某些事情的再次发生有什么关联。原因就是该事件再次发生的直接原因，前文说的历史背景也是原因之一，但不是直接原因。只不过这类题当年我也会做到，后来教给的科学知识多了，大自然就不懂了。材料三的试题折射出怎样的时代特征，请求融合历史背景详细解释考试制度的演进反射时代发展。

读者下列材料，问问题。材料一 “中国自世卿贵族门阀举荐制度夺权，唐宋推行考试，明清奇峻法继续执行，无论中举诗赋、策论、八股文，人才辈出；虽所试科目相左时用，制度则昭著日月。朝为平民，一试得第，暮同台省；世家贵族秘无法得，平民乘势而得之。

曰非民主国之人民极端公平政治，不能得也！”又说道：“官吏非由此名门，无法称之为立身。士子等莘莘向学，纳人才于激动，无奔币值，无徼幸。

此于酌古酌今，为吾国独特，而世界所无也。”——孙中山全集（第1卷）（1）融合所学科学知识总结认为中国古代选官制度呈现怎样的变化趋势？依据材料概括科举制反映的主要特点。（8分）材料二 晚晴新政中极富积极意义而有很大社会影响的内容当引教育改革，而教育改革又就是指废止科举开始的。

……在废科举、昌学堂、为首游学的统一过程中，产生了《会典学堂章程》（“壬学制”）和《会典学堂章程》（“癸卯学制”），这是中国最先的学制。前者因过于完善而没实施，后者则具体地规定了从蒙养院到通儒院的各级学校的学制，使用新的教育内容和方式，并对学堂毕业的学生给与科名希望，从高小毕业到大学毕业分别颁发附生、贡生、举人、进士的功名。这个学制的实施对20世中国学校制度产生相当大影响，他为中国近代教育奠下了第一块基石。具体解读了新的教育的宗旨。

1906年，学部在《下诏重申教育宗旨腰》中说道：“中国之大病：日私、日很弱、日虚，无以因其病之所在而忽其根株，不作其新机，则非尙公尙武尙鉴不能也。”——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》（2）依据材料二总结认为清末新政在教育方面的主要措施。中举从近代化的角度分析其影响。

（8分）材料三　中考作文题是时代变迁的镜子历史时期 中考作文题目（部分） 1949年10月—1956年底 1951年：《论增产节约的益处》1952年：《我转回祖国的深爱里来》1956年：《我生活在快乐的年代里》 1957年1月—1966年5月 1958年：《当社会主义建设总路线发布的时候》《大跃进中激动人心的一件事》1960年：《我在劳动中受到了磨练》1961年：《一位革命先辈的事迹激励着我》1965年：《给越南人民的一封信》 1966年5月—1976年10月 中考中断了11年! 1976年10月之后 1977年：吉林：《最出色的胜利——感人的1976年10月》1978年：简写《速度问题是一个最重要问题》1982年：《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》1992年：材料作文《街头雨中一景》（注目社会公德问题） （3）材料三试题中折射出怎样的时代特征? 请求融合历史背景详细解释。（10分）============================================================是不是这个？？？答案：（1）变化趋势：古代选官制度呈现出了从宽血缘、门第向轻才能改变（2分）由世袭、引荐到考试甄选改变（2分）。主要特点：公开发表竞争、公平筛选；缺少实用性；日益制度化，形式日益森严；考试内容、形式大大变化；培育了大量人才尤其是官吏。

（任2点4分）（2）措施：清末新政改革了学制；使用了新的教育内容和方式；具体了新的教育的宗旨。（3分）影响：推展了中国教育的近代化；培育出有了一大批具备近代思想的知识分子；客观上为辛亥革命培育了人才，从而推展了中国政治民主化进程。

（5分）（3）1949—1956：转入新民主主义向社会主义过渡时期。新中国正式成立，人民当家作主；国民经济很快完全恢复；社会主义制度基本奠定。（3分）1957—1966：转入全面建设社会主义时期。“左倾”错误开始洪水泛滥；全国人民希望战胜三年经济艰难；强化同周边国家友好往来。

（3分）1976年10月以后：逐步转入中国特色的社会主义现代化建设新时期。消灭“四人帮”，完结了“文革”十年动乱；恢复高考制度；全国人民重燃构建“四化”的反感心愿，盼望很快转变贫穷落后的现状；随着社会经济较慢发展，人们开始注目道德意识水平的提升。

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